初三毕业班的语文课，这位校长自己教

每个周五下午，是金杨中学校长邢春每周雷打不动的教学时间——当校长以来，邢春坚持给初三毕业班的学生上课。身为区学科带头人，始终坚持一线教学的邢春上课深入浅出、生动活泼，深受学生们的喜爱。

金杨中学地处浦东新区人口密集区，生源都来自于金杨地区的街坊邻居。这十年来，原本不愁生源的金杨中学被“择校风”波及，一度因为生源流失遇到了办学瓶颈。

但是这几年来，学校却重新焕发出了生机，每年毕业总有进入“四校”的学生，也有很多孩子在初中阶段上了新的台阶，并且顺利进入人生的快车道。

越来越多的街坊邻居，愿意选择家门口这所“还你一个更优秀孩子”的学校。

每月一次的午餐会

采访那天，邢春匆匆结束了和记者的交流，赶着去“下一场”——初一年级的十多位学生，正在会议室里等着和校长见面。

这是邢春来到学校之后开始的“新政”：每隔一段时间，请学生和自己聊聊天，谈谈感想。学生可以是干部，也可以是普通学生，甚至可以毛遂自荐。每个月，还有一个校长午餐会，学生们有机会和校长面对面，边吃边聊。谈什么？什么都可以，生活学习，包括给任课老师“提建议”。

每一次，邢春都会叫上教导主任一起，把孩子们的意见一条条记录下来，然后一一解决。有一次，一位男孩子提出了一个小意见：校长，我认为洗手间里该装一面镜子，让我们可以时刻关注自己的仪表。邢春记了下来，没几天就给学校每个洗手间装好了镜子。

“我们一直说办老百姓满意的学校。学生满意了，家长自然会满意，所以我们不能忽视每一个学生的建议，有时候，他们比我们更看得到‘短板’。”邢春说。

教会老师“出题目”

想要提高学校的竞争力，最主要的是提高“软实力”。老百姓们也实在：学校值不值得信任，师资就是最好的软实力。

校长每周五给初三学生上课，金杨中学已经坚持了很多年。除了校长，还有各位中层干部。教导主任阳关宝教的是数学，他说，校长带领着一起给毕业班学生上课，是一种态度。

除了给学生们上课，老师们也在上课。谢英是初一年级的班主任，在金杨中学教了21年的语文。这些天，她跟着区里的教研员上课，学着如何“出题”。邢春自己教的语文，对于这四年来中考语文改革了如指掌，“四年来中考的语文变化很大，我们老师要适应这种评价体系的改变，是教好学生的第一步。”不仅仅是语文老师，学校各科的任课老师都在跟着资深教研员研究各学科的“命题与评价”，“吃透了中考的改革方向，才能给学生有的放矢地‘出题’，事半功倍。”

前不久，中考改革方案公布，金杨中学的老师们，也已经开始了新的“改革”：一项跨学科的项目是学习培训已经开始启动，这是为了顺应新中考老师们的“求变”。音乐、地理、生物等老师在一起研究可行性课题，把自己的课程融入其中，为的就是培养学生的综合素质，顺应新中考对于学生多方面的考核。

分层教育因材施教

在金杨中学，不少班主任手中总有好几份的教案和作业——金杨中学每个班级20多名学生虽然不多，却因为是对口入学，各自的基础和能力不尽相同。

谢英从接预备班的第一个学期起，就已经为每个学生“量身定制”了各自的人生目标：你的基础很好，可以挑战市实验性示范性高中；你稳扎稳打，目标是区实验性示范性高中，你动手能力较强，可以尝试一下中职校。“公办学校，给学生最合适的教学，就是最好的，”谢英介绍，这里的老师，一般手中都是两本教案，对于学有余力的学生，他们会去帮助一起“找难题”，对于接受能力一般的孩子，就重点放在巩固上。每周五下午校长教导主任们的特别课堂，也是针对不同孩子开设的。

“这些孩子未来的道路各不相同，他们需要的知识和能力也不同，目前我们学校的学生数不多，更给了我们因材施教的空间，”邢春说，“我对家长们承诺，你给我们一个优秀的孩子，我们还你一个更优秀的孩子。”

阳关宝在这所学校教了十几年的书，他经历了过去十年间优秀学生因为择校而流失，6个班的班额曾经只招到4个班的学生，但他庆幸于教师们的孜孜不倦，也看到了越来越多的孩子选择就在家门口上学：“这几年都有不少学生中考考入优秀的市实验性示范性高中，这让我们很受鼓舞。加上中考改革，优质高中的名额分配向公办初中倾斜，让我们更充满了信心。”

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